學(xué)生交手工作業(yè)卻被家長“潑冷水” 專家：大力培養(yǎng)教育家型的優(yōu)秀教師

上周末，南京致遠(yuǎn)初級中學(xué)英語老師沈磊根據(jù)課本單元話題(DIY做手工)給班上的同學(xué)布置了一項(xiàng)實(shí)踐體驗(yàn)作業(yè)：利用周末的親子時(shí)光，為家人做一份手工作品，可以是一道美食一朵紙花、也可以是一件變廢為寶的物件、又或者是一張充滿心意的卡片……原本很好的一個(gè)親子手工作業(yè)，結(jié)果卻有些出乎意料。

家長們說：別浪費(fèi)時(shí)間，快去寫作業(yè)

沈磊告訴記者，這項(xiàng)作業(yè)要求學(xué)生達(dá)成三個(gè)目標(biāo)：1、明確自己為什么想做這個(gè)手工給家人;2、使用單元所學(xué)的目標(biāo)語句寫下制作的流程和自己的感受，最終以圖文并茂的方式呈現(xiàn)DIY過程;3、與家人分享時(shí)可直接表達(dá)自己對他們的愛。

孩子們積極性很高，在沈磊老師的鼓勵下，周一孩子的作品帶給了老師很多驚喜。“首先，孩子們的作品在造型上、創(chuàng)意上、內(nèi)容上都很用心，充滿了濃濃的愛意;其次，這也是做中學(xué)的實(shí)踐，大段的英文表達(dá)來源于書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐生活的結(jié)合;最后，豐富多彩的呈現(xiàn)方式，海報(bào)、ppt、視頻制作，展現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力，超出了我原本的預(yù)期。”沈磊說。

當(dāng)沈老師問到孩子們的感受時(shí)，很多孩子卻告訴他，家長說：“別浪費(fèi)時(shí)間!快去寫作業(yè)。”這句話，在不同的家庭中，驚人地一致。八(1)班的戴同學(xué)告訴記者：“我用紙編織了一顆愛心，打開愛心可以看到我自己立下的期中考試的一個(gè)目標(biāo)。可惜我媽媽并沒有看到我的用心，她說做這個(gè)太浪費(fèi)時(shí)間了。”

陳同學(xué)說：“我給爸爸媽媽做了一個(gè)水果沙拉，切了很多水果，媽媽覺得太浪費(fèi)材料了，把我說了一頓。”

也有部分家長，既不支持也不反對，表現(xiàn)很平淡。記者了解到，只有極少數(shù)孩子得到了家長的支持和鼓勵。許漢楊同學(xué)給媽媽做一個(gè)紙質(zhì)的文件袋，媽媽深情地?fù)肀Я怂?，并說：“I love you!”

老師建議：變干預(yù)為參與，變打擊為激勵

沈磊表示，每個(gè)孩子在成長的過程中都離不開家長的認(rèn)可與鼓勵，而家長的認(rèn)可恰恰是孩子很在乎的動力。孩子在很小的時(shí)候，就需要家長培養(yǎng)其自信和積極性，到了青春期更需要淡其痕、入其神。然而，家長們有時(shí)候因?yàn)槿鄙俣床旌兔舾行?，脫口而出的一些話，卻打消了孩子的積極性。

“這些話，打消的不僅是積極性，還有多種能力。”沈磊說，長此以往，孩子缺少獨(dú)立的意識。沒有自主的時(shí)間和空間，滿滿的行程遏制了孩子的獨(dú)立性，凡事交給父母安排，自己被動接受;缺少成功的體驗(yàn)，有成功體驗(yàn)感的孩子，才會更加自信，敢于嘗試;缺少創(chuàng)新的機(jī)會，不給孩子動手的機(jī)會，僅靠做題應(yīng)試，到了新的情境(更復(fù)雜、更綜合)，孩子就沒有了解決問題的能力;缺少承擔(dān)責(zé)任的行動。在家庭角色中，初中的孩子應(yīng)該可以參與家庭民主生活了。比如家里添置家具時(shí)，孩子可以表達(dá)自己的想法和建議;嘗試分配家里的勞動崗位，評價(jià)家庭成員對家的貢獻(xiàn)度等。這些能力不僅在于選擇和行動，更意味著承擔(dān)責(zé)任。

“家長說出這些話絕不是不愛孩子，但卻忽略了孩子的成長可塑性。久而久之就真的會約束孩子的發(fā)展?jié)摿?，好像剪掉了孩子的翅膀卻讓孩子飛翔一樣。希望家長們換一些口頭禪，變干預(yù)為參與，參與孩子的成長，激勵孩子的成長。”

專家表示：

大力培養(yǎng)教育家型的優(yōu)秀教師

南京信息工程大學(xué)教師教育學(xué)院院長楊作東表示，當(dāng)前，我們國家在綜合素質(zhì)教育方面的改革還在探索階段。在目前中高考的升學(xué)壓力面前，家長心中還是存在“唯分?jǐn)?shù)論”，認(rèn)為你只要考高分，其他都是次要的，考不上大學(xué)，素質(zhì)再高也沒用。但其實(shí)作為孩子第一老師的家長，在孩子的人格品質(zhì)及其他能力的塑造方面至關(guān)重要。

“如何做好素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的平衡也是對教師的重要考量。與普通教師不同的是，優(yōu)秀教師在傳授好文化知識的同時(shí)，也能潤物無聲地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此我們要大力培養(yǎng)教育家型的優(yōu)秀教師。”(揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞記者 王穎 高一鑫)

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打消孩子積極性 這5句話上榜率最高

沈磊老師在班上做了一個(gè)調(diào)查：這樣的作業(yè)，那你下次還愿意做嗎?不少同學(xué)表示，不做了，至少不給家長們做了。看著孩子們吐槽的樣子，沈老師感到哭笑不得。孩子的積極性被家長的一句話、一個(gè)反應(yīng)(甚至只需要一個(gè)眼神)，就打消掉了。

“家長有沒有什么口頭禪，總能讓原本很高興的你一下子就沒了積極性?”沈老師還在班上做了一個(gè)征集活動。孩子寫下了家長的口頭禪，以下5句話榮登榜首。Top1：最高分多少?班級排名多少?年級排名多少?Top2：快去寫作業(yè)!Top3：你看看×××。Top4：我們都是為你好!Top5：干完……再干……;放松完，就去干……

一位同學(xué)這樣寫：“我考得好了(比如96分)，家長就問‘最高分多少?’;我考了最高分(比如默寫100分)，家長就問‘有幾個(gè)100分啊?’本來很高興的，覺得自己發(fā)揮得不錯(cuò)，給家長一問，就沒了積極性。”

快去寫作業(yè)!這也是個(gè)萬能句。吃完飯“快去寫作業(yè)”，看電視“快去寫作業(yè)”，玩手機(jī)“快去寫作業(yè)”，參與家里的衛(wèi)生打掃“快去寫作業(yè)”……孩子對所有事情的熱情都被一句“快去寫作業(yè)”打消了。你看看×××，別人家的孩子系列，讓自己的孩子永遠(yuǎn)站在被比較的下端。上課外班，是為你好;限制交友，是為你好;快去做作業(yè)是為你好……似乎“為你好”成了一切行為的出發(fā)點(diǎn)。做完作業(yè)做課外;放學(xué)之后去課外班;搞完基礎(chǔ)搞拓展……孩子的所有計(jì)劃被家長安排得滿滿的。