加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 通過校園文化營造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人環(huán)境

為落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，今年2月，教育部印發(fā)了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學(xué)課程教材指南》，為中小學(xué)加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進行了頂層設(shè)計，提供了具體指導(dǎo)。

北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)突破以往單純依托校本課程進行傳統(tǒng)文化教育的模式，挖掘國家課程和教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，在地方課程和校本課程中加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的比例，逐步完善校本課程實施綱要，構(gòu)建起獨具特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程體系。

國家課程中發(fā)掘與強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素

學(xué)校除了深入發(fā)掘和強化語文、歷史、道德與法治(思想政治)等學(xué)科中有關(guān)傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，還通過經(jīng)史子集相關(guān)經(jīng)典篇目閱讀、四大名著及其他經(jīng)典著作的閱讀(如《解讀〈紅樓夢〉》《歷代詩詞賞析》等)，以及古代文字、禮儀、稱謂、戲劇、音律等專項知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生品味中華傳統(tǒng)文化的思想精髓。歷史課程幫助學(xué)生了解中華文明的來龍去脈，形成“上下五千年”的民族文化認同，系統(tǒng)、深刻地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源。思政課程以馬克思主義為指導(dǎo)，進行思想道德品質(zhì)和哲學(xué)社會科學(xué)常識教育，注重傳承崇德向善的傳統(tǒng)美德。

為滿足學(xué)生多元化、個性化的發(fā)展需求，學(xué)校將音樂、美術(shù)、體育、通用技術(shù)等課程與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育緊密結(jié)合，校本化實施。美術(shù)學(xué)科設(shè)置書法、篆刻、陶藝、國畫、美術(shù)鑒賞等課程，進行審美與人文教育;音樂學(xué)科設(shè)置中國民族音樂賞析、中國古典音樂賞析與演唱等課程，幫助學(xué)生了解我國傳統(tǒng)器樂、聲樂、說唱(曲藝)和戲曲;體育學(xué)科則在必修、專修等課程中，設(shè)置了武術(shù)、八段錦、踢毽子、滾鐵環(huán)、抖空竹、跳繩等內(nèi)容;通用技術(shù)學(xué)科設(shè)置青花瓷、紙模服裝、中國結(jié)、軟陶制作和茶藝等專門課程。

數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、生物、外語等學(xué)科，則結(jié)合學(xué)科特點，選擇有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域典籍、人物故事、基本常識、歷史成就等，引導(dǎo)學(xué)生體會其中蘊含的民族智慧、思想方法和創(chuàng)造精神等，堅定文化自信，增強民族自豪感?；瘜W(xué)學(xué)科還打造出獨具特色的選修、專修課程，如“博物館中的化學(xué)”。

各學(xué)科還通過開展課題研究共同推動學(xué)校傳統(tǒng)文化課程體系的建設(shè)。如語文組的“經(jīng)典誦讀”、歷史組的“中學(xué)歷史課程中進行傳統(tǒng)文化教育的探索”、地理組的“神游中國”、政治組的“《華夏文明》系列校本課程的研發(fā)與實踐”、藝術(shù)組的“中學(xué)藝術(shù)課程中進行傳統(tǒng)文化教育的探索”等，各學(xué)科以教科研的形式，積極探索在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育的途徑和方法。

地方課程和校本課程豐富傳統(tǒng)文化教育的形式

“徐霞客小組神游中國夏令營”是北京市初中綜合實踐活動課程，由地理、歷史、政治和化學(xué)教師共同承擔。學(xué)生動腦與動手相結(jié)合，以地理為主的野外考察、礦物巖石鑒定、水土流失影響因素探究，以歷史為主的北京古城發(fā)展調(diào)研、恭王府歷史考察，以化學(xué)為主的水體溶解氧測定、水質(zhì)調(diào)查與以政治為主的文化價值觀念引導(dǎo)融為一體。北京市西城區(qū)地方課程“走進西城”涉及新西城的地理環(huán)境、歷史發(fā)展、民俗民居、商貿(mào)金融、文化藝術(shù)、城市建設(shè)、文化遺產(chǎn)保護等，通過西城區(qū)的人、事、物，挖掘文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

校本課程則更加豐富多彩，拓展了傳統(tǒng)文化教育的視野。初一的國學(xué)課以中華傳統(tǒng)節(jié)日以及重要節(jié)日為線索，以漢字字源為抓手，介紹中華文明傳統(tǒng)習(xí)俗、禮儀，介紹中華民族重要的文明成果，提升青年學(xué)生的文化自信心、民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。選修課“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列課程分為經(jīng)史類、格物類、禮樂類、藝術(shù)類四大類，共開設(shè)有27門課程。

學(xué)校還組織學(xué)生開展校外社會實踐活動。“廬山詩詞與地理認知”活動通過歷朝有關(guān)廬山詩詞的大數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生對詩詞文化的興趣;“敦煌游學(xué)”讓學(xué)生了解佛教傳入中國的歷史;“秦嶺探秘古城尋蹤活動”讓學(xué)生感受秦風唐韻;“贛風徽韻江西地理社會實踐活動”則著力培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

通過校園文化營造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人環(huán)境

學(xué)校成立了國學(xué)社、國劇社、國話社、圍棋社、舞蹈隊、民樂隊等傳統(tǒng)文化社團，定期開展活動。舞蹈隊創(chuàng)作的《秦丫韻韻》《紫舞吟袖》《竹頌》等體現(xiàn)民間文化的舞蹈曾獲北京市藝術(shù)節(jié)一等獎。

學(xué)校成立了北京市第一家中學(xué)藝術(shù)館，定期布展，主題與故宮等專業(yè)博物館的展覽相呼應(yīng)。藝術(shù)館隔壁的美術(shù)教室“澄觀堂”，將傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育如京劇、昆曲、曲藝、美術(shù)、音樂、舞蹈等融于日常美術(shù)教學(xué)之中。

學(xué)校在校園文化建設(shè)中融入傳統(tǒng)文化教育元素，學(xué)校每年定期組織成人冠禮、傳統(tǒng)文化節(jié)、科技與人文節(jié)、藝術(shù)節(jié)、專家講壇等主題教育活動。學(xué)校還將舞龍、腰鼓、秧歌、抖空竹、剪紙、捏面人等傳統(tǒng)文化表演引進校園。在“梨園溢彩”戲劇專場中，學(xué)生們搜集京劇、豫劇、越劇、昆曲、秦腔、評劇六種比較經(jīng)典的劇種的資料，自己設(shè)計服裝，設(shè)計扇子、展板等道具。京劇社主持的“京昆工作室”向師生普及戲曲身段、唱腔、化妝等方面的知識。在“陶瓷文明”傳統(tǒng)文化節(jié)中，中國國家博物館研究員奉獻了精彩深刻的陶瓷專題講座，景德鎮(zhèn)陶瓷大師還現(xiàn)場制瓷并指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。

(作者單位系北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)，本文系全國教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”教育部重點課題“中國傳統(tǒng)文化教育課程研發(fā)與實施的實踐研究”的成果)張瑞清