中考實(shí)施“加減法”會(huì)帶來(lái)哪些新變化

北京市教委近期發(fā)布了《關(guān)于深入推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩母锏膶?shí)施意見(jiàn)》，受到社會(huì)廣泛關(guān)注。按照此次改革方案，今后北京初中學(xué)業(yè)水平考試科目將分成考試、考查和考核三類。那么，歷史、地理、化學(xué)和生物4門學(xué)科變成考查科目后會(huì)有什么不同？道德與法治科目實(shí)行開(kāi)卷考試后應(yīng)該怎么學(xué)？學(xué)校的課程安排有沒(méi)有變化？以后考高中還是只拼考試總分嗎？

(資料圖片)

問(wèn)題1

考查科目有何不同？

課堂“看實(shí)驗(yàn)”變?yōu)?ldquo;做實(shí)驗(yàn)”

北京市第一七一中學(xué)化學(xué)教師 賀珊珊

此次中考改革將歷史、地理、化學(xué)、生物四門學(xué)科調(diào)整為考查科目，成績(jī)以A、B、C、D四個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。乍一聽(tīng)，考查科目似乎沒(méi)有考試科目重要，但實(shí)際上會(huì)在升學(xué)中參考使用，所以，考查科目仍然很重要。與過(guò)去不同的是，這類科目開(kāi)展教學(xué)時(shí)將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)科思維。在此，我以化學(xué)學(xué)科為例，談?wù)効疾閷W(xué)科的變化。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)和維持學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在中考改革背景下，化學(xué)學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，增加了?duì)實(shí)驗(yàn)操作的考查，引導(dǎo)學(xué)生更加注重動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、構(gòu)建模型、運(yùn)用模型，理解知識(shí)的來(lái)龍去脈，領(lǐng)悟?qū)W科思想方法，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

從我25年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，可以從三個(gè)方面入手：一是上好化學(xué)第一課。初中化學(xué)教學(xué)的第一課，老師可以用幾個(gè)成功的“小魔術(shù)”，如“清水變牛奶”“空中生煙”“燒不壞的手帕”“魔棒點(diǎn)燈”等引入，帶學(xué)生走進(jìn)化學(xué)天地，引發(fā)學(xué)生探究的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。二是上好分組實(shí)驗(yàn)課。在教學(xué)中，在做好演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，老師可以將一些安全可靠、設(shè)備簡(jiǎn)單、操作方便、現(xiàn)象明顯的教師演示實(shí)驗(yàn)改為課堂學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在課堂上變“看實(shí)驗(yàn)”為“做實(shí)驗(yàn)”，增強(qiáng)合作意識(shí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性和挑戰(zhàn)性。三是用好生活中的化學(xué)?；瘜W(xué)與生活密不可分，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。比如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、探究和思考，如“為什么風(fēng)有時(shí)候能把火吹滅，有時(shí)候卻讓火燒得更旺”；再比如，可以安排一些家庭小實(shí)驗(yàn)，如做無(wú)殼雞蛋、除水壺中的水垢、利用家庭用品制作簡(jiǎn)易凈水設(shè)備、探究鐵生銹的條件等，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自己從生活中尋找實(shí)驗(yàn)儀器和材料動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、知道什么是對(duì)比實(shí)驗(yàn)、學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)思想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這樣，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)就能得到延伸和補(bǔ)充，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

化學(xué)學(xué)科育人的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，此次中考改革有利于激發(fā)學(xué)生自主實(shí)踐探究精神和學(xué)習(xí)積極性。比如，老師可以讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易供氧器，結(jié)合生活實(shí)際研究垃圾分類與回收利用，走進(jìn)大自然探究土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響等，這些自己動(dòng)手、親身感受和探究的活動(dòng)設(shè)計(jì)，除了應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，還能調(diào)動(dòng)孩子物理、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)。通過(guò)這樣的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步的重要價(jià)值，培養(yǎng)跨學(xué)科運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)展科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等學(xué)科素養(yǎng)，具有重要的育人價(jià)值。如此一來(lái)，學(xué)生們過(guò)去為了拿高分和滿分去刷題和機(jī)械記憶的時(shí)間就真的能夠花在體驗(yàn)式、沉浸式、實(shí)踐性的化學(xué)學(xué)習(xí)中了，老師會(huì)有教的動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)更足。

和化學(xué)學(xué)科一樣，今后初中地理、歷史、生物這3門學(xué)科的老師也會(huì)開(kāi)發(fā)出更多、更有趣、更豐富的課程，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就像北京市教委主任李奕說(shuō)得那樣，這次改革特別希望達(dá)到的一種狀態(tài)是：孩子們學(xué)生物，有學(xué)生物的興趣和思維方式；學(xué)地理，可以多出去走一走，辨別一下實(shí)際方向，看看太陽(yáng)的東升西落，看看地勢(shì)河流；學(xué)歷史，就應(yīng)該在歷史的長(zhǎng)河當(dāng)中找到身邊的人和事，能夠建立起對(duì)比和聯(lián)系。

問(wèn)題2

開(kāi)卷考試科目怎么學(xué)？

思政課傳統(tǒng)教學(xué)方式將被淘汰

北京市陳經(jīng)綸中學(xué)教育集團(tuán)副校長(zhǎng) 王蘋

這次中考改革有一個(gè)重要變化，那就是：作為六個(gè)考試科目之一的道德與法治將采取開(kāi)卷考試，滿分80分，其中筆試分值70分，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分值10分。這門學(xué)科實(shí)行開(kāi)卷考試旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的綜合水平，而不是增加考試的區(qū)分度。

伴隨著此次改革，初中階段道德與法治學(xué)科“劃書—背書—默寫”的教學(xué)方式將被淘汰。開(kāi)卷考試不是不要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn)，而是要減輕學(xué)生死記硬背的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。以前實(shí)行閉卷考試時(shí)，有的教師認(rèn)為“講多了學(xué)生也記不住，不如讓學(xué)生背書，背總比不背好，多少能拿一些分?jǐn)?shù)”，還有的教師為了讓學(xué)生能夠記住更多的知識(shí)，將知識(shí)點(diǎn)編成口訣和順口溜讓學(xué)生反復(fù)記憶和默寫。當(dāng)課堂變成了一味地背誦和默寫，這樣的思政課怎么可能受到學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)？實(shí)行開(kāi)卷考試后，這種簡(jiǎn)單機(jī)械記憶的課堂注定會(huì)沒(méi)有“市場(chǎng)”，勢(shì)必倒逼教師改變思政課的育人方式。

當(dāng)然，開(kāi)卷考試并不意味著學(xué)生可以不背書，也不是上考場(chǎng)后照著書本抄抄答案就可以，而是學(xué)生將由關(guān)注知識(shí)的記憶向構(gòu)建知識(shí)體系、培養(yǎng)思維能力進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

道德與法治課程是以社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)構(gòu)建的綜合性課程，具有政治性、思想性、綜合性和實(shí)踐性，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課是要為日后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)實(shí)的世界具有復(fù)雜性和綜合性的特點(diǎn)，所以，教師將通過(guò)創(chuàng)設(shè)“真實(shí)任務(wù)情境”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上有話想說(shuō)、有話可說(shuō)、有話會(huì)說(shuō)、有感而說(shuō)及有悟而說(shuō)，力所能及地在社會(huì)、社區(qū)和學(xué)校的活動(dòng)中付諸自己的行動(dòng)、貢獻(xiàn)自己的智慧，從而提升核心素養(yǎng)發(fā)展的綜合水平。

道德與法治課程實(shí)行開(kāi)卷考試后，其試題材料和情境設(shè)置離不開(kāi)國(guó)際社會(huì)、中國(guó)社會(huì)與學(xué)生生活的熱點(diǎn)話題，勢(shì)必要求學(xué)生課上課下多聽(tīng)、多看、多思、多觀察，了解身邊和國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)問(wèn)題。所以，教師會(huì)更多地將熱點(diǎn)話題與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生用所學(xué)去分析所見(jiàn)所聞，通過(guò)多種方式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)走出校門，了解國(guó)情、社情和民情，增強(qiáng)政治認(rèn)同、愛(ài)國(guó)情感和法治意識(shí)，學(xué)以致用，知行合一，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的思維能力和面對(duì)問(wèn)題的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

問(wèn)題3

課程安排有沒(méi)有變化？

盡可能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

北京市第八十中學(xué)校長(zhǎng) 任煒東

新公布的中考改革舉措，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也為學(xué)生在教師指導(dǎo)下開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、跨學(xué)科主題活動(dòng)提供了更多時(shí)間與更大空間。具體來(lái)說(shuō)，由于考試科目的減少，初二年級(jí)沒(méi)有學(xué)業(yè)水平考試了，孩子們就有更多時(shí)間和精力選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這就要求各中學(xué)聚焦國(guó)家課程方案的落實(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，豐富課后服務(wù)供給，滿足學(xué)生興趣特長(zhǎng)和個(gè)性化發(fā)展需求。

目前，我們學(xué)校依據(jù)新版的《義務(wù)教育課程方案（2022版）》制定了學(xué)校課程方案，按要求開(kāi)足開(kāi)齊了15門國(guó)家課程，各學(xué)科都有具體實(shí)施方案。比如，我們特別重視體育課程和活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以按照興趣選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，每天不少于1小時(shí)的體育鍛煉。同時(shí)，學(xué)校還安排了籃球、排球、跳繩、長(zhǎng)跑、拔河等豐富多彩的月度體育賽事，讓孩子們?cè)谙硎軜?lè)趣的同時(shí)，錘煉運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

在學(xué)科實(shí)踐方面，學(xué)校鼓勵(lì)教師創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)方法，設(shè)計(jì)更豐富的動(dòng)手操作項(xiàng)目和內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)提升。同時(shí)，支持教師設(shè)置實(shí)踐性、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)，推行啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等教學(xué)方式，將校園的一草一木、朝陽(yáng)區(qū)的歷史變遷、北京的文化古跡、全國(guó)各地的非遺場(chǎng)館、美術(shù)館、科技館變成學(xué)生的課堂，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

為了支撐學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)校還建立了家校社深度協(xié)同育人工作體系，統(tǒng)籌集團(tuán)內(nèi)跨校區(qū)資源、家長(zhǎng)資源、科研院所及社會(huì)機(jī)構(gòu)資源等，為孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展服務(wù)。今后，我們將繼續(xù)統(tǒng)籌各方資源，發(fā)揮學(xué)校金鵬、金帆、金奧等7個(gè)北京市高水平學(xué)生社團(tuán)的引領(lǐng)作用，推進(jìn)走班制和導(dǎo)師制，為學(xué)有余力的學(xué)生配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師，拓寬科技、藝術(shù)、體育領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)通道，推進(jìn)各領(lǐng)域創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)、早期培養(yǎng)。

問(wèn)題4

考高中還是只看總分嗎？

中考不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)

北京教育科學(xué)研究院院長(zhǎng) 馮洪榮

中考作為義務(wù)教育階段的重要考試評(píng)價(jià)方式，對(duì)小學(xué)和初中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和人才培養(yǎng)體系構(gòu)建具有重要影響，可以引導(dǎo)學(xué)校和教師從追求分?jǐn)?shù)的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的教育模式。

近年來(lái)，中考一系列變革的一個(gè)重要考慮就是科學(xué)統(tǒng)籌減輕負(fù)擔(dān)和提高質(zhì)量，注重學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。北京中考現(xiàn)行版是讓學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的科目計(jì)入總成績(jī)，然而這種全科開(kāi)考的模式卻讓一些學(xué)生感到壓力重重，考生們?yōu)榱俗非鬂M分在這些科目上投入了大量時(shí)間和精力。因此，此次中考改革對(duì)人才培養(yǎng)方式進(jìn)行了進(jìn)一步思考和調(diào)整，中考將不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)，而是通過(guò)改革評(píng)價(jià)方式，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，這意味著對(duì)教育觀念和教育方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，從而更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。

多樣性是北京新中考改革方案的一大突出特點(diǎn)。新方案豐富結(jié)果評(píng)價(jià)，采取了分?jǐn)?shù)、等級(jí)和合格性的評(píng)價(jià)方式，這樣可以更全面地反映學(xué)生在各個(gè)學(xué)科上的能力水平，同時(shí)也能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣的改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加全面，能夠更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的綜合能力、個(gè)性特長(zhǎng)，為他們的升學(xué)和未來(lái)發(fā)展提供更多的選擇機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在多個(gè)領(lǐng)域的全面發(fā)展。新方案探索增值評(píng)價(jià)，將學(xué)生的日常表現(xiàn)納入開(kāi)卷行為的評(píng)價(jià)范圍之中，意味著學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度等因素將被綜合考慮，而不僅僅局限于考試成績(jī)。新方案強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，特別是在體育方面，學(xué)生在四年級(jí)、五年級(jí)和八年級(jí)的體育表現(xiàn)將得到更多的重視和評(píng)價(jià)，這樣能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

值得一提的是，評(píng)價(jià)結(jié)果的多樣性得到了關(guān)注和應(yīng)用。所有評(píng)價(jià)結(jié)果都將用于畢業(yè)要求的考核。其中，考試科目成績(jī)用于畢業(yè)和中招錄取，考查科目成績(jī)用于畢業(yè)和校額到校、登記入學(xué)等招生，考查和考核科目成績(jī)結(jié)合高中多樣化發(fā)展探索在升學(xué)中參考使用。近期，《北京市初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》將修訂，明確規(guī)定考試時(shí)間、成績(jī)呈現(xiàn)方式，以及實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試方案，制定道德與法治科目成績(jī)中計(jì)入初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相關(guān)結(jié)果的實(shí)施細(xì)則。

北京新中考改革方案的核心目標(biāo)之一是暢通多樣化錄取路徑和多元化升學(xué)途徑，旨在促進(jìn)公平，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并提供更廣泛的發(fā)展機(jī)會(huì)。“多渠道新載體”是這一改革的重要內(nèi)容之一，即通過(guò)創(chuàng)新的方式和載體，為學(xué)生提供更加多元化的升學(xué)途徑。它體現(xiàn)了改革方案的一個(gè)重要原則，即給予學(xué)校和學(xué)生更多選擇的權(quán)利。通過(guò)多渠道的錄取途徑，學(xué)生可以根據(jù)自身的特長(zhǎng)、興趣和能力選擇適合自己的學(xué)校和學(xué)科。這樣的選擇權(quán)有助于解決傳統(tǒng)中考制度中的一些不足，比如一考定終身、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈等問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化發(fā)展。比如，通過(guò)集團(tuán)校等新載體探索調(diào)整登記入學(xué)等更多元的升學(xué)方式，賦予學(xué)校和學(xué)生更多選擇權(quán)。多渠道的錄取途徑還包括學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)、信息科技等領(lǐng)域的考核，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣選擇適合自己的升學(xué)途徑，這樣不僅能夠減少對(duì)學(xué)科成績(jī)的過(guò)分依賴，讓學(xué)生們更加從容地面對(duì)升學(xué)壓力，也有助于發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)和潛力，給予他們更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

多樣化的錄取方式，可以讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受高質(zhì)量的教育和培養(yǎng)，無(wú)論他們的學(xué)科成績(jī)?nèi)绾危寄軌蛘业竭m合自己的發(fā)展機(jī)會(huì)。這樣的機(jī)制有助于縮小教育資源的差距，提高社會(huì)的整體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

分析與建議

深化改革做好教育的“加減法”

北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心主任 辛濤

本次改革延續(xù)了2018年北京中考中招改革的主體邏輯，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)完善初中學(xué)業(yè)水平考試，加強(qiáng)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，力圖以考試招生制度為牽引全面深化教育評(píng)價(jià)改革，破除“唯分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)與應(yīng)試教育取向，倡導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，引導(dǎo)初中學(xué)校教師潛心立德樹(shù)人、加強(qiáng)五育并舉，引導(dǎo)高中學(xué)校多樣化特色發(fā)展。

“減”是當(dāng)前教育改革的重要話語(yǔ)，此次改革也非常強(qiáng)調(diào)“減”的實(shí)招與實(shí)效，給學(xué)生全面發(fā)展與學(xué)校教師教育教學(xué)改進(jìn)更多的可能。

一是減少機(jī)械性的應(yīng)試。改革強(qiáng)調(diào)減少機(jī)械性、重復(fù)性、低水平的考試內(nèi)容和形式，減少教師灌輸教學(xué)和學(xué)生反復(fù)刷題，引導(dǎo)教學(xué)從簡(jiǎn)單應(yīng)試轉(zhuǎn)向依據(jù)課標(biāo)教學(xué)。改革劃分了考試、考查、考核科目，其中考查科目分等級(jí)呈現(xiàn)成績(jī)，考核科目以合格與否呈現(xiàn)，旨在減少分分計(jì)較，讓學(xué)習(xí)可以在達(dá)到基礎(chǔ)要求的同時(shí)回歸興趣，讓教學(xué)可以在落實(shí)課標(biāo)的同時(shí)加強(qiáng)探索。

二是減少考試負(fù)擔(dān)。按照方案要求，學(xué)生在完成每門科目課程內(nèi)容學(xué)習(xí)后參加考試，實(shí)行隨教、隨考。我們要做的正是把考試融入日常，發(fā)揮考試對(duì)于日常教與學(xué)及時(shí)檢驗(yàn)改進(jìn)的功效，讓學(xué)生更為從容地面對(duì)。改革還主張加強(qiáng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化了評(píng)價(jià)結(jié)果的切實(shí)使用。這并不是給學(xué)生和教師增加負(fù)擔(dān)，而是為了通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)，捕捉反映學(xué)生綜合素質(zhì)的代表性、關(guān)鍵性事實(shí)，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行刻畫，減少對(duì)于考試和分?jǐn)?shù)的依賴。

當(dāng)然，考試招生制度改革不能只做減法，還需要做好加法，更好地服務(wù)于選才育人。

一是通過(guò)考試內(nèi)容改革加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培育。改革力倡增強(qiáng)考試與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)新穎情境和設(shè)問(wèn)方式。這幾年北京中考也一直秉持這一改革取向，死記硬背的題目少了，題目更活、更新穎、更貼近實(shí)際了。這樣才能逐步引導(dǎo)教師在日常教育教學(xué)中重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，探索開(kāi)展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)等。

二是通過(guò)招生制度改革加快高中培育方式的變革。改革方案提出，建立健全多渠道、新載體的招生入學(xué)體系，促進(jìn)多元評(píng)價(jià)方式與招生錄取方式有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的貫通銜接。隨著探索的深入，高中結(jié)合辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)定位確定考查與考核科目門檻并精準(zhǔn)選才，學(xué)生則根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)期望選擇高中，實(shí)現(xiàn)更好的匹配。這就要求高中必須從學(xué)生發(fā)展的角度進(jìn)一步明確自己的辦學(xué)定位，在課程、教學(xué)、管理等方面辦出特色，謀求多樣化發(fā)展。

總之，考試招生制度改革應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)為尺度選才，更好地發(fā)揮考試招生對(duì)提升國(guó)民素質(zhì)的推動(dòng)作用；要甄別和挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)校教育與學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)等得到更好的匹配；要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科人才選拔，實(shí)現(xiàn)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的早期發(fā)現(xiàn)和持續(xù)培養(yǎng)，更好地服務(wù)于教育強(qiáng)國(guó)、科教興國(guó)戰(zhàn)略。希望這一次北京中考中招的深化改革，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、學(xué)校的辦學(xué)發(fā)揮更為強(qiáng)勁的引領(lǐng)作用。

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