快消息！勞動課成為獨(dú)立課程，勞動教育評價須跟進(jìn)

(資料圖)

今年，北京市教委將研究制定《北京市全面加強(qiáng)新時代勞動教育的評價標(biāo)準(zhǔn)》（高校版和中小學(xué)版），圍繞勞動教育核心要求，科學(xué)設(shè)置指標(biāo)體系及評估標(biāo)準(zhǔn)，確?？蓹z查、可量化、可評估。（4月28日中國教育新聞網(wǎng)）

看到這則新聞，筆者不禁為北京制定勞動教育評價標(biāo)準(zhǔn)，確保勞動教育可檢查、可評估點(diǎn)贊。

早在2015年，教育部、團(tuán)中央、全國少工委就聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》，明確要求義務(wù)教育階段三到九年級開設(shè)勞動與技術(shù)教育課，普通高中階段嚴(yán)格執(zhí)行通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。但是，部分學(xué)校不同程度存在勞動與技術(shù)課程經(jīng)常被文化課程占用的現(xiàn)象，使勞動課形同虛設(shè)。究其原因，與相應(yīng)的考評機(jī)制不健全不完善密切相關(guān)。

勞動教育評價既是確保勞動教育有效推進(jìn)的關(guān)鍵性因素，又與大中小學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)休戚相關(guān)。為此，各學(xué)校務(wù)必做細(xì)做實(shí)勞動教育評價工作。一要建立勞動教育信息化評價系統(tǒng)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，全面、客觀地記錄學(xué)生課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果。二要建立健全勞動教育評價過程中的公示制度、誠信制度、申訴復(fù)議制度和責(zé)任追究制度，確立針對勞動教育評價結(jié)果使用的評優(yōu)評先辦法、畢業(yè)要求和招生錄取辦法等。通過這些制度的落實(shí)，確保把勞動教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。三要將學(xué)生平時的勞動表現(xiàn)評價和學(xué)段綜合評價相結(jié)合、勞動能力評價和勞動態(tài)度評價相結(jié)合、過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生參加學(xué)校勞動、家庭勞動和社會勞動的評價?？商剿鲃趧咏逃龑W(xué)分制，實(shí)現(xiàn)勞動教育評價量化、精細(xì)化。此外，各級政府還應(yīng)將勞動教育納入教育督導(dǎo)體系，并將勞動教育評價制度落實(shí)情況作為督導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生家長也要督促孩子完成勞動家庭作業(yè)，教育孩子“自己的事情自己做、家里的事情幫著做”。

新時代勞動教育評價要面向全體，以激勵性評價為主，關(guān)注勞動過程，鼓勵家長、教師和學(xué)生等多元主體的參與，培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣，使其獲得深層次的勞動體驗(yàn)，端正勞動態(tài)度，形成正確的勞動價值觀，讓勞動課真正成為鍛造青少年健全人格的重要一環(huán)。（王紅峰）

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