教育數(shù)字化，推開教育一扇新大門|環(huán)球視點

加快建設(shè)教育強國，推進(jìn)教育數(shù)字化是重要一環(huán)。黨的二十大報告首次寫入“推進(jìn)教育數(shù)字化”，令業(yè)界鼓舞。疫情3年間，我國教育數(shù)字化發(fā)展突飛猛進(jìn)，尤其是2022年國家智慧教育平臺開通，為億萬孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源打開了一扇新大門。

如何全面把握教育數(shù)字化內(nèi)涵？教育數(shù)字化會對教育帶來哪些變革？教育數(shù)字產(chǎn)品開發(fā)有何規(guī)范？我國在推進(jìn)教育數(shù)字化過程中還面臨哪些挑戰(zhàn)？帶著這些問題，半月談記者采訪了中國教育科學(xué)研究院副院長馬陸亭和教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（北京）主任、北京師范大學(xué)教授黃榮懷。

變革開啟：正當(dāng)其時、風(fēng)頭正勁

(資料圖)

半月談記者：現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上對教育數(shù)字化的解讀眾說紛紜，教育信息化、智慧教育等各種概念讓人莫衷一是。我們該如何理解教育數(shù)字化？

黃榮懷：教育數(shù)字化實際上是教育信息化的一個特殊階段，它是在數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字中國背景下的一個概念。這里的數(shù)字化是指教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，就是持續(xù)利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的技術(shù)手段來變革教育、教學(xué)系統(tǒng)的過程。智慧教育是智能時代的教育，是教育信息化發(fā)展的高級階段與目標(biāo)形態(tài)，旨在構(gòu)建智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，催生智能時代的教育制度，是人們對未來教育的共同想象與期待。

馬陸亭：教育數(shù)字化是適應(yīng)數(shù)字時代降臨的教育準(zhǔn)備。數(shù)字時代是一種全新的經(jīng)濟社會形態(tài)，將對工業(yè)革命以來形成的班級課堂教學(xué)模式產(chǎn)生變革性影響，在教學(xué)上解決規(guī)?；谡n下的因材施教問題，在學(xué)習(xí)上實現(xiàn)人人能學(xué)，時時處處可學(xué)。

半月談記者：發(fā)展教育數(shù)字化，最顯而易見的效果是可以擴大優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教育公平。您認(rèn)為發(fā)展教育數(shù)字化的意義是什么？

馬陸亭：教育數(shù)字化既是推動形成學(xué)習(xí)型大國的重要手段，也是實施科教興國戰(zhàn)略、辦好人民滿意的教育和促進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。

黃榮懷：實施教育數(shù)字化，可以構(gòu)筑滿足全民終身學(xué)習(xí)需求、開放靈活、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)型社會新格局；數(shù)字化為教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了現(xiàn)實可能性，加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型，發(fā)展智慧教育，強化更高質(zhì)量、更加公平、更多選擇、更加便捷、更加開放、更加靈活的教育供給與服務(wù)，可以滿足人民群眾的高品質(zhì)、個性化學(xué)習(xí)需要。

四年級學(xué)生用平板電腦進(jìn)行課堂練習(xí) 劉穎 攝

半月談記者：從本世紀(jì)初開始，我國就一直在推進(jìn)教育信息化，目前我國教育信息化發(fā)展到什么程度了？

馬陸亭：除了大型教育綜合性文件外，新世紀(jì)以來國家頒布了多個專項政策文件規(guī)劃推進(jìn)教育信息化。如《關(guān)于在中小學(xué)實施“校校通”工程的通知》《教育信息化2.0行動計劃》等。簡單地說，我國教育信息化經(jīng)電化教育、廣播電視教育起步，歷經(jīng)教育信息化1.0和教育信息化2.0階段，到2022年，國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動開啟了教育數(shù)字化的新發(fā)展階段。

在一系列政策推進(jìn)下，我國教育信息化建設(shè)成績斐然。目前全國中小學(xué)（含教學(xué)點）互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到100%，截至2021年底，全國已有99.5%的中小學(xué)擁有多媒體教室，數(shù)量超過400萬間，其中87.2%的學(xué)校實現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備全覆蓋。

黃榮懷：從數(shù)字化轉(zhuǎn)型視角看教育信息化，存在三個具有顯著特征的發(fā)展階段：信息化設(shè)備與教學(xué)應(yīng)用、信息化支撐與教育賦能、信息化引領(lǐng)與教育變革。我們目前正處在第三個階段，即教育系統(tǒng)變革階段，注重數(shù)字生態(tài)的建設(shè)與教育形態(tài)的重塑，著力探索學(xué)習(xí)環(huán)境的智聯(lián)融通、教育數(shù)字孿生系統(tǒng)的有序演進(jìn)等。

2022年開通的國家智慧教育平臺是世界第一大教育教學(xué)資源庫，我國的教育數(shù)字化水平可以說已進(jìn)入世界前列，國際影響力也顯著提升。舉例來說，新冠疫情發(fā)生后，我國的大規(guī)模線上教育引起許多國家關(guān)注，北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院與聯(lián)合國教科文組織展開多方合作，研制并發(fā)布了《彈性教學(xué)手冊——中國“停課不停學(xué)”的經(jīng)驗》等一系列手冊，與全球各國分享了中國經(jīng)驗。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型：全要素、全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域、全流程

半月談記者：未來一段時間我國教育數(shù)字化的發(fā)展路徑是什么？

馬陸亭：由數(shù)字化通往教育強國的可視化路徑是：通過教育數(shù)字化改造，建立起泛在學(xué)習(xí)場景和實施多元混合式教學(xué)；進(jìn)而深入教育本質(zhì)內(nèi)涵，帶動教育形態(tài)和模式變革；最后建設(shè)成學(xué)習(xí)型社會和教育強國。

黃榮懷：借用數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展路徑的表述，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心應(yīng)該是促進(jìn)教育全要素、全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域和全流程的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。“全要素”涉及教與學(xué)過程中的各個要素，包括培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容、教學(xué)模式、評價方式、教師能力、學(xué)習(xí)環(huán)境等；“全業(yè)務(wù)”涉及教育管理過程中的各個方面，包括發(fā)展規(guī)劃、課程教材、教師發(fā)展、學(xué)生成長、科技支撐、教育裝備、國際合作、教育督導(dǎo)、教育研究等；“全領(lǐng)域”涵蓋基礎(chǔ)、高等、職業(yè)、成人與繼續(xù)教育以及社會培訓(xùn)等教育領(lǐng)域，同時兼顧城市和農(nóng)村等地域均衡公平；“全流程”則是人才培養(yǎng)的全過程，包括招生與選拔、教學(xué)與課程、培養(yǎng)與管理、升學(xué)與畢業(yè)等。

在西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)生在動車組VR智慧課堂上模擬檢修 李一博 攝

半月談記者：目前我國對于教育數(shù)字化有沒有設(shè)定比較明確的目標(biāo)?

黃榮懷：黨的二十大報告提出，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國。我認(rèn)為，要以教育數(shù)字化構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的基座。在實施過程中，需要從頂層規(guī)劃、中層部署、基層創(chuàng)新三個層面來設(shè)定教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)。

頂層規(guī)劃是指國家級教育、科技等相關(guān)部門制定數(shù)字戰(zhàn)略與體系規(guī)劃，增強全社會的數(shù)字化意識、數(shù)字化能力，以數(shù)字化思維引領(lǐng)價值轉(zhuǎn)型。中層部署是指省市層面要聚焦數(shù)字治理體系的形成和智慧教育生態(tài)的構(gòu)建，從體制機制、方式流程、手段工具等方面對教育進(jìn)行全方位系統(tǒng)性重塑。基層創(chuàng)新是指引導(dǎo)和幫助學(xué)校夯實信息化基礎(chǔ)設(shè)施、強化優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的創(chuàng)新應(yīng)用、全面提升師生數(shù)字素養(yǎng)與技能、構(gòu)建數(shù)字化課堂教學(xué)新模式、創(chuàng)新數(shù)字化評價技術(shù)與手段、建構(gòu)線上線下(32.510,-0.53,-1.60%)融合的協(xié)同教研網(wǎng)絡(luò)等。

教育數(shù)字產(chǎn)品開發(fā)應(yīng)把握三點

半月談記者：企業(yè)對市場的嗅覺更為靈敏。面對教育數(shù)字化機會，國內(nèi)已有企業(yè)落地了智慧課堂系統(tǒng)、個性化學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)等一系列從教學(xué)、測評到管理等環(huán)節(jié)的多種智能教育產(chǎn)品，一些產(chǎn)品已進(jìn)入校園并得到初步認(rèn)可。對此，您怎么看？企業(yè)開發(fā)教育數(shù)字產(chǎn)品有何規(guī)范？

黃榮懷：教育數(shù)字產(chǎn)品能為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供技術(shù)與服務(wù)支持，滿足師生、學(xué)校、家庭的多元教育需求，但目前整個教育數(shù)字產(chǎn)品的生態(tài)還存在一些問題。當(dāng)下進(jìn)入教育領(lǐng)域的部分產(chǎn)品存在“技術(shù)黑盒子”和“方案空盒子”的“雙盲盒”現(xiàn)象，即在產(chǎn)品開發(fā)中存在核心技術(shù)、設(shè)計專利和關(guān)鍵材料的缺失，以及技術(shù)提供方或開發(fā)者對產(chǎn)品的應(yīng)用場景、兼容環(huán)境、銜接時序不確定、不明確等。因此，研究主體、技術(shù)主體和實踐主體要協(xié)同聯(lián)動，加速場景驅(qū)動的實踐探索，形成科技賦能教育的閉環(huán)。同時，要進(jìn)一步加大核心技術(shù)研發(fā)，解決重大工程技術(shù)難題，提升產(chǎn)品競爭力和安全性。

此外，教育數(shù)字產(chǎn)品的校園準(zhǔn)入體系也亟待建立。一是加強教育數(shù)字產(chǎn)品分級分類研究。二是深化教育數(shù)字產(chǎn)品進(jìn)入校園的應(yīng)用場景分類研究。要將教育數(shù)字產(chǎn)品使用中所關(guān)聯(lián)的時間、地點、人物、資源、功能、學(xué)科等要素進(jìn)行鏈條化分析。三是完善教育數(shù)字產(chǎn)品的校園準(zhǔn)入制度體系。應(yīng)在審查、監(jiān)管、問責(zé)等方面建立規(guī)范體系，包含法律法規(guī)、政策措施、制度規(guī)定以及管理方式等內(nèi)容。

馬陸亭：教育數(shù)字產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)用要更加重視網(wǎng)絡(luò)安全，關(guān)注數(shù)字倫理，將科技對學(xué)生的負(fù)面影響降到最小。主要包括技術(shù)安全、算法安全、數(shù)據(jù)安全等，要保障教育數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺的可用、可靠、可控性，不斷提高教育數(shù)字化管理水平。

思維轉(zhuǎn)變是最大挑戰(zhàn)

半月談記者：當(dāng)前我國推進(jìn)教育數(shù)字化還面臨哪些挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對？

黃榮懷：我國教育數(shù)字化已取得了一些成效，但仍面臨許多挑戰(zhàn)，最大的挑戰(zhàn)是思維。

當(dāng)前，依然存在社會轉(zhuǎn)型外驅(qū)力持續(xù)增強與教育改革內(nèi)生動力不足的現(xiàn)象。我們應(yīng)認(rèn)識到，培育數(shù)字化思維是塑造智能時代教育轉(zhuǎn)型的靈魂。各地推動教育數(shù)字化改革，需改變大家對數(shù)字設(shè)備及技術(shù)簡單機械的應(yīng)用和工具性思維，系統(tǒng)謀劃和引領(lǐng)數(shù)字時代學(xué)校的改革與發(fā)展。

另外，數(shù)字化能力建設(shè)也很重要。無論如何轉(zhuǎn)型，教育的關(guān)鍵還是在學(xué)生、在教師、在教育管理者。培養(yǎng)學(xué)生、教師及教育管理者的數(shù)字化能力，是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)。

馬陸亭：要更新教育理念，加強統(tǒng)籌規(guī)劃。思想是行動的先導(dǎo)，要系統(tǒng)謀劃我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略路徑和政策措施，加強方向引導(dǎo)和統(tǒng)一認(rèn)識，充分發(fā)揮制度優(yōu)勢，注重以數(shù)字化為杠桿撬動教育的整體性變革。數(shù)字時代是一個全新的時代，需要不斷解決前進(jìn)發(fā)展中的問題，創(chuàng)新是未來辦學(xué)和育人的著力點，面向社會、深入實踐是辦學(xué)的必然選擇，提高創(chuàng)新能力和實踐能力是育人的關(guān)注要點。（半月談記者：高遠(yuǎn)至 原碧霞）

關(guān)鍵詞： 產(chǎn)品開發(fā) 核心技術(shù)