興安盟教育系統(tǒng)夯實四項舉措 推動校內(nèi)“減負提質(zhì)”

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“雙減”重大決策部署以來，內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟教育系統(tǒng)為進一步強化學校的育人主陣地作用，在全面規(guī)范校外培訓行為的同時，聚焦校內(nèi)教育教學的課后服務、優(yōu)化作業(yè)、招生考試和課堂教學等關鍵點，扎實推動校內(nèi)減負提質(zhì)，著力破除“教育焦慮”，讓教育回歸育人本質(zhì)。

建立課后服務工作保障機制

為切實加強普通中小學課后服務經(jīng)費使用管理，保障學校課后服務工作順利開展，發(fā)揮多部門合力，通過政府強化制度保障，推動課后服務落地，建立起完善的課后服務經(jīng)費保障機制，對保障課后服務持續(xù)順利開展發(fā)揮了積極作用。截止目前，全盟義務教育階段學校共180所學校全部開展課后服務，參與學生12.5萬人，占比達到98%。

深入開展作業(yè)設計與應用研究

與國家基礎教育綜合管理服務平臺實現(xiàn)對接，利用信息技術手段加強作業(yè)管理，開展優(yōu)秀作業(yè)遴選推介活動，積極探索基于“全面育人、目標一致、設計科學、類型多樣、難度適宜、時間合適、結(jié)構(gòu)合理”的作業(yè)設計路徑。同時，發(fā)揮教研在課堂教學中的引領支撐作用，其中，“雙減”背景下服務于精準教學的作業(yè)設計與應用研究已作為區(qū)級教科研課題立項。

發(fā)揮招生考試評價正向牽引作用

通過考試評價改革，積極構(gòu)建引導學生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系。一是破解招生錄取“唯分數(shù)”，實施初中學生綜合素質(zhì)評價。二是立足推進教育公平完善招生錄取機制，執(zhí)行優(yōu)質(zhì)普通高中70%招生指標分配到初中學校政策，讓貧困地區(qū)薄弱學校享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。三是以評價牽引全面育人，對義務教育階段學科全部進行考試（考查），率先將《義務教育課程方案》所設定的國家課程全部科目納入考試（考查）范圍。

以信息化推動教育教學改革創(chuàng)新

促進信息技術在教育教學中的應用，特別是在日常教學中的應用，創(chuàng)造新的教學模式，使課堂更加生動靈活、教學更加高效、教學壓力負擔減輕，使學生學習方式便捷化、學習支持個性化，從而獲得高質(zhì)量的學習效果。舉辦“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”項目培訓暨工作推進會，提煉推廣經(jīng)驗，進一步提升了信息化領導力，學科教學和信息技術融合的教研指導能力。

下一步，興安盟教育系統(tǒng)將持續(xù)增強落實“雙減”決策的政治自覺和責任擔當，深化教育綜合改革，校內(nèi)校外持續(xù)發(fā)力，切實做到學生學業(yè)壓力減輕，家長焦慮得到有效緩解，家庭教育經(jīng)濟負擔明顯減輕，逐漸推動教育回歸初心，為辦好人民滿意的教育作出新的更大的貢獻。

關鍵詞： 信息技術 應用研究 順利開展