應用“智慧”教學課堂提質(zhì)增效 灣里管理局全面推行智能化教學

昨日，記者在灣里管理局第五小學看到，語文老師李艷芳正使用著智慧筆批改作業(yè)。她告訴記者，通過“智慧作業(yè)”平臺數(shù)據(jù)分析，可即時看到全班學生作業(yè)完成情況和正確率，更好地檢測學生疫情期間在家的學習情況，還能生成每位學生的專屬錯題集，根據(jù)錯題“舉一反三”地向?qū)W生推送微課講解視頻和相關練習題，鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

應用“智慧”教學課堂提質(zhì)增效

什么是“智慧作業(yè)”?灣里五小校長劉成長介紹，“練習本上都鋪了點陣碼，教師用這支智能筆批改作業(yè)的同時，筆端的攝像功能會直接將學生的作業(yè)信息上傳至平臺中，及時收集、匯總，動態(tài)采集學生過程性數(shù)據(jù)。”劉成長告訴記者，使用“智慧作業(yè)”可以掌握每個學生對知識點的吸收程度，促進學生成績提高。同時，還可以檢測學生疫情期間居家網(wǎng)課的學習質(zhì)量。2020年，灣里五小在灣里管理局率先嘗試將“智慧作業(yè)”運用到日常教學中，成為江西省級“智慧作業(yè)”試點校之一。

通過“智慧作業(yè)”實現(xiàn)分層教學、精準教學，老師們遇到的教學難題迎刃而解。五年級語文教師吳立媛打開“智慧作業(yè)”后臺，針對出錯率較高的題目進行集體講解，個別錯題通過線上一對一輔導。“課前備課時，我還會先查看智慧作業(yè)中學生作業(yè)完成情況的相關數(shù)據(jù)，了解孩子們對知識的掌握情況，以此確定課堂教學起點，因勢利導，進行針對性教學。”吳立媛說。

據(jù)了解，“智慧作業(yè)”減輕了備課時間精力，提高了課堂教學效率，通過作業(yè)分層設計，調(diào)動各層次學生積極性，實現(xiàn)作業(yè)布置分層、彈性和個性化。另外，學校還可通過后臺數(shù)據(jù)訪問，查看每個班級當天作業(yè)布置情況、教師批改情況等，及時了解教師落實“雙減”政策以來的作業(yè)布置量，實現(xiàn)科學化管理。

盤活作業(yè)管理減負落到實處

“古詩《山行》中的詩句意義沒掌握好，通過反復觀看平臺推送微課講解，現(xiàn)在我已經(jīng)理解得更透徹了。”灣里五小三年級學生張思誠告訴記者，“智慧作業(yè)”儼然是一位“私人教師”，能更高效、全面地掌握知識。

“智慧作業(yè)”帶來的減負增效不止是在課堂，還有家庭輔導，霞澤小區(qū)的陳子涵爸爸深有感觸。他告訴記者，他與愛人常年在外務工，孩子由奶奶照顧，教育成了問題。“學校推廣使用‘智慧作業(yè)’后，只要點開‘智慧作業(yè)’家長端，查閱學習報表，孩子對各科知識的掌握情況便一目了然。”陳爸爸欣慰地說。此外，家長還能通過“智慧作業(yè)家長會”小程序，查看孩子的學習軌跡，了解孩子的學習進程。

為貫徹落實“雙減”政策要求，灣里管理局以智慧教育持續(xù)助力“雙減”落地，今年起在全局中小學三至九年級全面推廣“智慧作業(yè)”應用，統(tǒng)一采購一批智能筆、廣泛開展教師培訓的同時，逐步實行主科教師智能化全覆蓋，通過智能化平臺轉(zhuǎn)變教師“教”、學生“學”的方式與方法，提高“教”“學”效率。目前，“智慧作業(yè)”在灣里各學校使用覆蓋率、班級使用率、教師使用率達86.7%、84.2%、89.8%。(南昌日報記者劉寧昕)

關鍵詞： 教學課堂 灣里管理局 智能化教學 智慧筆批改作業(yè)