專家為您送上“開(kāi)學(xué)錦囊” 家長(zhǎng)要提前做一些輔助工作

再過(guò)幾天就要開(kāi)學(xué)啦，很多同學(xué)似乎還沉浸在暑假的放飛狀態(tài)中，面對(duì)著即將到來(lái)的新學(xué)期，不少家長(zhǎng)反映孩子似乎有些提不起精神。

而對(duì)于那些處于學(xué)段跨越關(guān)鍵點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，全新的校園環(huán)境和學(xué)習(xí)節(jié)奏也將給孩子和家長(zhǎng)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。那么如何幫助這部分孩子平穩(wěn)地過(guò)渡，以從容的姿態(tài)迎接新學(xué)期、開(kāi)啟新生活呢?記者就此采訪了專家，給家長(zhǎng)們支支招，送上一份“開(kāi)學(xué)錦囊”。

【時(shí)間管理】“斷崖式收心”要不得

暑期已近尾聲，經(jīng)歷了長(zhǎng)假的孩子們即將重回校園，孩子因不舍假期，還在進(jìn)行最后的“掙扎”：有的在瘋狂補(bǔ)作業(yè)，有的在抓緊放松……與此同時(shí)，家長(zhǎng)卻焦慮起來(lái)：早上睡到自然醒，一個(gè)暑期都在“放飛自我”的孩子們能夠“收住”玩心，調(diào)整好心態(tài)迎接開(kāi)學(xué)嗎?因此，這段時(shí)間，“調(diào)整生物鐘”似乎成為許多家庭的關(guān)鍵詞。

“離開(kāi)學(xué)還有一周左右了，還在瘋玩睡懶覺(jué)!”“離開(kāi)學(xué)還有三天了，還在趕著看閑書(shū)，小心一開(kāi)學(xué)就落后哦!”“該收心了，手機(jī)立馬收起來(lái)”……為了調(diào)整好孩子的作息時(shí)間，家長(zhǎng)們每天不得不使出這些“緊箍咒式”收心大法。

不少家長(zhǎng)甚至在開(kāi)學(xué)前一周，把孩子們喜歡的小物件，比如收集的剪紙、手作的紙塑、精心糊制的花燈、最愛(ài)的輪滑鞋、最喜歡的動(dòng)畫(huà)片、還沒(méi)讀完的課外書(shū)等一并收了起來(lái)，每天留給孩子玩手機(jī)、看電視時(shí)間也直接“一刀切”砍掉。

在南安市未成年人心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師呂新鵬看來(lái)，這種“斷崖式收心”的方法要不得。呂新鵬表示，開(kāi)學(xué)收心固然重要，家長(zhǎng)對(duì)孩子還應(yīng)多一分寬容，少一分急躁。長(zhǎng)假過(guò)后，心理反差不止兒童有，連大人都在所難免。對(duì)于孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的回歸，家長(zhǎng)不可操之過(guò)急，允許他們?cè)陂_(kāi)學(xué)前后度過(guò)一段緩沖期，慢慢適應(yīng)新學(xué)期的生活。有些孩子適應(yīng)開(kāi)學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)，若家長(zhǎng)一味地嚴(yán)苛責(zé)罵，只會(huì)激化矛盾。

呂新鵬建議，在開(kāi)學(xué)收心的時(shí)間管理上，孩子需要一個(gè)過(guò)渡期，循序漸進(jìn)的方式是最科學(xué)穩(wěn)妥的，如果孩子想玩，就讓他自己制訂出每天玩的時(shí)間計(jì)劃。在開(kāi)學(xué)前后這段時(shí)間，逐漸減少孩子每天“玩的時(shí)間”，而“學(xué)的時(shí)間”則慢慢增加，這樣的溝通方式，孩子也比較容易接受。而通過(guò)制訂計(jì)劃，可以督促

孩子自我管理，養(yǎng)成好習(xí)慣。

【環(huán)境營(yíng)造】家長(zhǎng)以身作則很重要

除了時(shí)間管理，一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，對(duì)于孩子們能否收心也很關(guān)鍵。

呂新鵬表示，孩子的心思十分細(xì)膩敏感，會(huì)觀察周圍的人和事，更會(huì)潛移默化地受家長(zhǎng)和家庭環(huán)境的影響。所以家長(zhǎng)們?cè)陂_(kāi)學(xué)前后這段時(shí)間，應(yīng)該盡量在家中營(yíng)造一個(gè)開(kāi)學(xué)后的環(huán)境，不在家里組織娛樂(lè)活動(dòng)，按時(shí)準(zhǔn)備一日三餐，督促孩子按時(shí)午睡，早睡早起，調(diào)節(jié)生物鐘，適應(yīng)開(kāi)學(xué)后的節(jié)奏變化。

“家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起去參與，孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，家長(zhǎng)則進(jìn)入工作狀態(tài)，環(huán)境營(yíng)造能否取得好效果，歸根結(jié)底就是家長(zhǎng)立了規(guī)矩，自己也要遵守。”呂新鵬表示，家長(zhǎng)能否以身作則是收心成敗的關(guān)鍵。

尤其是在手機(jī)管理上，家長(zhǎng)更需要帶好頭。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，臨近開(kāi)學(xué)這段時(shí)間，很多家長(zhǎng)的困擾都集中在圍繞手機(jī)游戲和暑假作業(yè)爆發(fā)的親子矛盾。

在泉州教育“領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)”首批學(xué)員、南安市中學(xué)政治學(xué)科帶頭人、鵬峰中學(xué)老師盧衛(wèi)華看來(lái)，導(dǎo)致孩子沉迷于手機(jī)的原因有很多，家長(zhǎng)干預(yù)時(shí)需要考慮到孩子的具體情況、需求和心理特點(diǎn)。

要想解決這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)需要給孩子更多陪伴。盧衛(wèi)華表示，很多家長(zhǎng)都不知道何為有效陪伴。“不少家長(zhǎng)以為人在孩子身邊就行了，其實(shí)不然。孩子在學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也可以跟著一起學(xué)習(xí)。如果孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在一旁玩手機(jī)，美其名曰為‘陪伴’，實(shí)際上一點(diǎn)效果都沒(méi)有。”他建議家長(zhǎng)，要讓孩子和手機(jī)“決裂”，家長(zhǎng)也要以身作則，樹(shù)立榜樣。

【學(xué)段銜接】讓孩子對(duì)新學(xué)校建立期待

對(duì)于那些處在學(xué)段跨越關(guān)鍵點(diǎn)的家庭來(lái)說(shuō)，新學(xué)期無(wú)疑將面臨更大的挑戰(zhàn)。從懵懂無(wú)知到幼兒園，從幼兒園到小學(xué)這兩部分孩童，開(kāi)學(xué)臨近這一周家長(zhǎng)又可以做些什么來(lái)幫助孩子快速去適應(yīng)呢?

對(duì)于即將入讀幼兒園的小朋友們來(lái)說(shuō)，幼兒園生活是大部分孩子第一次離開(kāi)爸爸媽媽獨(dú)自“生活和學(xué)習(xí)”，初入園，由于生活環(huán)境的變化，很多孩子都會(huì)產(chǎn)生分離焦慮。

南安市教師進(jìn)修學(xué)校教師發(fā)展研究中心主任楊凱紅建議，要減輕分離焦慮，家長(zhǎng)可以和孩子一起策劃，比如上幼兒園時(shí)準(zhǔn)備帶什么小禮物、小玩具和伙伴們分享，或者準(zhǔn)備怎樣和伙伴們分享自己快樂(lè)的假期，如講講外出旅游的故事、過(guò)節(jié)的故事等，可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)、手工、照片、紀(jì)念品等，讓孩子對(duì)上幼兒園充滿期待。

除了精神準(zhǔn)備外，楊老師還建議家長(zhǎng)們，要培養(yǎng)孩子的“生活自理能力”和“交往能力”。

而對(duì)于即將從幼兒園升入小學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要做的可能更多是心理上的調(diào)試和行為上的準(zhǔn)備。南安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)特級(jí)教師黃獻(xiàn)串建議家長(zhǎng)，可以在這段時(shí)間多給孩子一些正面的心理暗示，讓小朋友覺(jué)得上小學(xué)是一件很美好的事情。這種暗示最好是“隨風(fēng)潛入夜”式的，比如在聊天中，無(wú)意間讓孩子聽(tīng)到關(guān)于上小學(xué)的對(duì)話，讓孩子覺(jué)得上小學(xué)很自豪。

此外，黃獻(xiàn)串建議，家長(zhǎng)也可以從行為上做一些上學(xué)的準(zhǔn)備，激發(fā)孩子上學(xué)的愿望，比如和孩子一起去超市挑選書(shū)包文具，幫孩子把這些東西收拾整齊，甚至讓孩子背上書(shū)包拍張照片貼在墻上。

在學(xué)習(xí)上，孩子也需要提前適應(yīng)，幼兒園的學(xué)習(xí)主要以游戲?yàn)橹?，而小學(xué)則帶有任務(wù)的性質(zhì)。所以家長(zhǎng)可以提前做一些輔助工作，比如在家里就模擬課堂環(huán)境，讓孩子規(guī)規(guī)矩矩地坐在課桌椅上堅(jiān)持個(gè)一二十分鐘，提前適應(yīng)上課的節(jié)奏。

“幼小銜接過(guò)程甚至?xí)灤┑介_(kāi)學(xué)后的第一個(gè)學(xué)年。在銜接工作上，其實(shí)家長(zhǎng)也不要太過(guò)于焦慮，順其自然，多給孩子一些鼓勵(lì)，讓孩子愿意去上學(xué)，銜接會(huì)完成得更好。”黃獻(xiàn)串表示。(記者林超連李想)