中文教育機構(gòu)轉(zhuǎn)戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò) 如何適應(yīng)多變的課堂

受新冠肺炎疫情影響，國際中文教育的教學(xué)平臺由線下轉(zhuǎn)至線上。在線上教學(xué)成為中文教育“主課堂”的背景下，如何轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整教學(xué)方法，中文教師們一直在思考并在不斷實踐探索。

中文教育機構(gòu)轉(zhuǎn)戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)

2020年3月7日，西班牙巴塞羅那孔子文化學(xué)校“孔子數(shù)字課堂”正式開課。讓該校校董麻卓民沒想到的是，在第二期直播時段，在線聽課人數(shù)突破2500人，占5個校區(qū)注冊學(xué)生的80%。同時，網(wǎng)絡(luò)課程向社會開放，非本校學(xué)生參加聽課的達350人。

“孔子文化學(xué)校的教師以新穎的上課形式，讓中文課堂走進學(xué)生的家里，甚至讓很多父母也忍不住和孩子一起上起了中文網(wǎng)課。”在麻卓民看來，此次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試，取得了意想不到的效果，不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也提升了老師們的教學(xué)水平。

正如西班牙巴塞羅那孔子文化學(xué)校適時做出改變一樣，各中文教育機構(gòu)也逐漸轉(zhuǎn)戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)——各國孔子學(xué)院推出線上教學(xué);網(wǎng)絡(luò)中文教育平臺“中文聯(lián)盟”推出了一系列示范課、精品課;海外中文學(xué)校推出了線上中文課。

4月中旬，意大利教育部聯(lián)合媒體推出的電視網(wǎng)絡(luò)課程“電視學(xué)校”開播，任教于羅馬國立住讀學(xué)校的國際中文教師陳晨正是初級中文課程的設(shè)計者、策劃者，并參與了錄制。“課程內(nèi)容很全面，對我的中文學(xué)習(xí)很有幫助。”聽了該課程的學(xué)生如是說。

相關(guān)專家認為，雖然疫情給國際中文教育帶來沖擊，但大規(guī)模的線上中文教學(xué)實踐為今后中文教育網(wǎng)絡(luò)化、信息化積累了豐富的經(jīng)驗，也催生了新的中文教學(xué)模式、教學(xué)形態(tài)。

如何適應(yīng)多變的課堂

北京語言大學(xué)中華文化國際傳播中心主任助理、副教授岳巖撰文認為，疫情期間，線上中文教學(xué)保證了教學(xué)的順利進行，其優(yōu)勢也很明顯：不局限于課堂人數(shù)，不受時空限制，學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)碎片化、個性化的教與學(xué);網(wǎng)課的教學(xué)資源豐富，媒體多樣，易于獲取、傳播、分享和保存，不需要像傳統(tǒng)課堂一樣記筆記;教師可以借助線上通訊工具及時地將與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容、資源、計劃、通知等告知學(xué)生，節(jié)省了信息流通的時間和成本。但也存在短板：線上師生之間的教學(xué)互動沒有傳統(tǒng)課堂頻繁，學(xué)生之間的互動則更少。線下課堂師生、學(xué)生之間的近距離互動更多，互動情境也更真實，師生更容易產(chǎn)生共情。老師無法像課堂上一樣觀察并監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此對學(xué)生的自律和自控能力提出了較高的要求。

英國謝菲爾德大學(xué)孔子學(xué)院公派中文教師宋晶晶就遇到了一個難題。在開展線下教學(xué)時，她擅長運用游戲教學(xué)法，比如針對華裔孩子識記漢字不易的問題，使用bingo詞卡幫助其認漢字。“具體操作是老師將課本詞匯輸入bingo在線制作網(wǎng)站，隨機生成不同順序的5×5排列的 bingo詞卡，發(fā)給學(xué)生。老師依據(jù)詞匯表讀出生詞，學(xué)生在bingo詞卡上找到老師所讀的詞語，橫、豎、斜5個詞連成直線即為bingo，可以獎勵得分。每次面授課復(fù)習(xí)詞匯的時候?qū)W生都期待地問我：‘老師，我們什么時候玩兒bingo?’”宋晶晶說。

但將這個在線下教學(xué)期間備受學(xué)生歡迎的游戲搬到線上課堂時，宋晶晶發(fā)現(xiàn)其并不能很好地適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，“百試不爽的bingo在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上遭遇了滑鐵盧”。宋晶晶只好反復(fù)嘗試，數(shù)次修改，才將bingo游戲再次上線。讓她欣慰的是，游戲終于得到了孩子們的認可。“游戲教學(xué)法在面授和網(wǎng)課應(yīng)用的反差使我明白，作為老師只有及時調(diào)整教學(xué)方式，才能適應(yīng)多變的課堂。”宋晶晶說。

科技賦能中文課堂

相關(guān)專家認為，疫情期間的線上中文教學(xué)讓教師們有新的視角去看待國際中文教育，也開始重新認識科技和國際中文教育的關(guān)系。

8月18日，2020年海外華裔青少年“魅力北京·多彩華夏”中華文化體驗線上夏令營營員正式開啟了云游北京以及中華文化體驗之旅，首站選擇的是故宮。

如何在兩節(jié)課的時間帶領(lǐng)華裔青少年在云端深入了解和感受故宮并隔著屏幕也能有身臨其境的感受?課上，岳巖副教授以問題為導(dǎo)向，運用順口溜、動畫故事、圖片、自編自導(dǎo)自演并參與制作的實景視頻等多種呈現(xiàn)方式，帶領(lǐng)營員們一步步沿著故宮中軸線穿過午門，走進故宮的前朝三大殿——太和殿、中和殿、保和殿，然后來到后廷三大宮——乾清宮、交泰殿和坤寧宮;漫步御花園之后，悠游穿出神武門。

就此，相關(guān)專家指出，“云游”課堂是全新的教學(xué)模式，是現(xiàn)代科技手段為網(wǎng)絡(luò)課堂增彩的成功實踐。

科技不僅推動了線上中文教學(xué)模式的改變，也為用戶帶來了不一樣的體驗。

于去年10月25日正式上線的“全球中文學(xué)習(xí)平臺”匯聚各類中文學(xué)習(xí)資源，打造能夠隨時隨地自主學(xué)習(xí)中文的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)據(jù)顯示，截至5月31日，該平臺的用戶已經(jīng)達到64.7萬，覆蓋152個國家和地區(qū)。數(shù)據(jù)快速增長的背后，平臺智能化和個性化的特點功不可沒，因為融合了智能語音和人工智能技術(shù)，平臺可以為每個學(xué)習(xí)者定制個性化學(xué)習(xí)方案，并支持實時反饋，這對用戶來說是非常重要的體驗。

記者 趙曉霞